高中体育教学中人文精神培育的思考
 
高中体育教学中人文精神培育的思考
来源:整理自https://www.xzbu.com/1/view-14872820.htm | 作者:pmtc2fac8 | 发布时间: 2019-12-11 | 206 次浏览 | 分享到:
人文精神培育是现代教育中尤为重要的一个理念,通常来说,在对高中学生进行人文精神培育过程中,更多是从语文、英语、历史、政治等科目入手,通过开展相应的教学活动,来实现学生人文精神的提升。但是在学生高中阶段教学过程中,还有一门科目同样可以对学生人文精神培育进行培育,那就是体育科目。基于此,本文就高中体育教学中人文精神培育相关进行了思考。

摘要:人文精神培育是现代教育中尤为重要的一个理念,通常来说,在对高中学生进行人文精神培育过程中,更多是从语文、英语、历史、政治等科目入手,通过开展相应的教学活动,来实现学生人文精神的提升。但是在学生高中阶段教学过程中,还有一门科目同样可以对学生人文精神培育进行培育,那就是体育科目。基于此,本文就高中体育教学中人文精神培育相关进行了思考。 
  关键词:人文精神;高中体育;教学;培育 
   引言
  人文精神作为学生综合素养中较为重要的组成部分,在体现学生修养以及提升学生精神层次等多个方面发挥着非常积极的作用。随着素质教育的实施以及新课改的日益深化,当前高中教育阶段对于学生人文精神培育工作也愈发重视。对于高中体育而言,其主要作用为强健学生的体魄以及锻炼学生顽强的意志,具有非常强的人文精神内涵,将其应用到学生人文精神培育过程中,同样具有较大的优势。如何在高中体育教学中实现对于学生人文精神的培育,近年来也越来越成为高中体育教学关注的一个问题。 
  一、 高中体育中蕴含着的人文精神内涵概述 
  (一) 人文精神内涵分析 
  对于人文精神而言,其起源于文艺复兴时期,并且在其发展过程中,不同阶段具有不同的内涵。对于当代人文精神而言,其内涵为:以人为核心,以解放思想为主要目的,尊重人的生命、人格信仰以及情感等一切真善美独特思想,肯定人的价值和理想。其本质上是属于以人为本的精神。主要内容为:一切真善美的中华传统美德以及正确的人生观、价值观以及世界观。 
  (二) 高中体育中蕴含着的人文精神分析 
  对于体育而言,其与人文精神有着尤为密切的联系。简单来讲,对于高中体育而言,其所蕴含着的人文精神更多是体现在对于真善美的追求以及人类体质、才智、意志以及素质整体平衡方面。对于人文精神而言,其主要内容为诚信、关怀、求实、超越、尊重、爱护、守纪等等,相应的,高中体育教学中人文精神培育内容为:诚实守信、实事求是、遵守规则、坚韧不拔、超越自我、尊重他人、互帮互助、爱护体育器材等。 
  二、 高中体育教育开展人文精神培育的必要性及可行性分析 
  (一) 高中体育教育开展人文精神培育的必要性 
  首先,在高中体育教育过程中开展人文精神培育是时代发展以及社会进步的必然要求,简单来说,就是在当前社会发展过程中,不仅要重视物质文明,还要对精神文明进行重视,教育作为精神文明建设的一个重要途径,在具体的教学过程中对学生人文精神进行培育,对于促进社会进步以及时代发展具有非常积极的意义,不仅如此,在当前新课程改革背景下,学生综合素养的培养也成了教育工作的主要目标,在多种因素共同作用下,开展人文精神培育工作也就显得尤为必要。 
  其次,是现代教育发展必然趋势,具体来讲,体育作为教育过程中较为重要的一个分支,是培养全面综合型人才的重要途径之一,在当前社会发展对于全面新型人才培养需求日益提升的背景下,将人文精神培育应用到具体的教学过程中,对于促进现代教育的发展有着尤为积极的意义。 
  最后,是学生自身发展的内在需求,通常来讲,人文精神可以对一個人的道德修养、综合素质、生存价值以及人生观、世界观、价值观产生非常深远的影响,在当前社会背景下,如果仅仅依靠传统的教学理念以及教学方法对学生进行教学,也必然会严重地阻碍学生的长效发展,因此,将人文精神培育应用到高中体育教学过程中,也就显得尤为重要。 
  除此之外,当前人们人文精神缺失现象尤为严重同样是现阶段尤为突出且亟待解决的一项重要问题,也正是因为如此,当前国家对于人文精神培育也愈发的重视,将其与现代教育工作相结合,通过将其渗透到不同阶段不同科目当中,来实现人们人文精神的提升,高中体育作为高中阶段尤为重要的一门科目,将人文精神培育应用其中也就显得尤为必要。 
  (二) 高中体育教育开展人文精神培育的可行性 
  对于在高中体育教育过程中开展人文精神培育可行性而言,笔者认为,主要体现在以下几个方面。首先,高中体育教学通常是以学生亲自参加体育教学实践活动这一形式为主,相对于其他学科,学生的课堂教学参与度更高,这样将人文精神培育渗透到具体的教学过程中,学生也更容易接受,相应的,其相关培育工作的可行性也会在较大程度上得到提升;其次,对于高中体育教学而言,其教学内容相对丰富,因此,在进行人文精神渗透过程中,同样也可以为人文精神培育提供相应的内容保障,不仅如此,体育教学空间相对开阔,学生的身心也相对放松,这样对于更好地对人文精神培育进行认知。 
  三、 高中体育教学人文精神培育工作开展现状分析 
  (一) 高中体育教学人文精神培育工作取得的成绩概述 
  在现代教育以及新课改背景下,高中阶段教育在人文精神培育工作在长期的实践与探索过程中取得了较为优异的成绩,主要体现在以下几个方面。首先,高中体育教师对于人文精神培育工作的认知得到了大幅度提升,并且开始有意识地尝试将高中体育教学与人文精神培育工作相结合;其次,高中阶段学生在长期的学习过程中,同样对人文精神的重要性产生了更为深刻的认知,并且,也更愿意参与到教师开展的人文精神培育工作当中;最后,在当前高中体育教学阶段,通过将人文精神培育工作与体育教学相结合,高中体育教学水平也在较大程度上得到了提升,学生参与这一课程教学的积极性越来越强,对于促进现代高中体育教学整体水平的提升有着非常积极的意义。 
  (二) 高中体育教学人文精神培育工作存在的问题分析 
  尽管当前高中体育教学人文精神培育工作取得了一定的成绩,但是在具体的实践过程中,其依然存在着诸多的问题。首先,教师受传统教学观念影响根深蒂固,具体来讲,就是教师在具体的教学过程中,并未将学生作为课堂教学的主体,尽管将人文精神应用其中,但很难真正地将人文精神培育工作落到实处;其次,很多体育教师尽管体育教学水平比较高,但是在人文精神层次方面,却相对较低,并且在对学生进行人文精神培育过程中,其程式化较强,缺少一定的灵活性,不仅如此,在具体的教学过程中,很多教师在开展人文精神培育工作时,其教学模式以及教学方法选择缺乏合理性,这样一来,就很难保证教学工作可以真正地落到实处,严重阻碍了学生人文精神的提升。   

四、 高中体育教学开展人文精神培育具体策略分析 
  (一) 积极挖掘体育课程中的人文精神内涵 
  对于当前高中体育教学而言,其教学活动开展的主要目的就在于增强学生体质、教会学生运动技能、帮助学生养成良好的生活习惯、塑造良好的个性以及实现学生各项能力的有效提升,最终实现学生的全面发展。而对于人文精神而言,其主要指的就是传统美德和文明精神。这两种元素在高中体育教学目的中均得以体现,但是由于受诸多因素的影响,使得当前高中体育教学开展人文精神培育工作开展水平并不是特别的高,因此,要想在高中体育教学过程中开展人文精神培育工作,其中积极挖掘体育课程中人文教育精神是非常重要的一项举措。在实际的高中体育教学过程中,教师应根据具体的教学内容、学生以及课堂教学实际情况,对其中的人文精神内涵进行挖掘,然后将人文精神培育相关工作与具体课堂教学相结合,只有这样,才能更好地在体育教学过程中更好地开展人文精神培育工作。 
  (二) 提升教师的人文素养 
  教师作为高中体育课堂教学的主要参与者,虽然现阶段大部分的体育教师在专业素养以及教学水平方面有着较高的造诣,但是,其在人文素养方面,却存在着一定的差距,这样也就很难保证人文精神培育工作的有效开展,要想在高中体育教学过程中对学生人文精神进行培育,提升教师的人文素养也是非常重要的一个策略。在具体的教学过程中,教师首先,应树立起正确的教育价值观,对体育教学综合性价值进行正确的认知,并通过不断学习来实现自身教书育人水平的提升,同时树立起人文教育理念,只有这样,才能更好地开展人文精神教育;其次,教师应不断提升自身专业知识及职业素养,具体来说,就是教师应重点对自身专业知识体系以及人文精神培育进行研究,并在此基础上实现自身专业知识及职业素养的有效提升;最后,教师应充分发挥自身带头作用,具体来讲,教师在人文精神培育工作过程中,具有极强的导向性作用,因此,在实际的高中体育教学过程中,教师应以身作则,不断提升自身人文素养,并在教学过程中对学生进行言传身教,只有这样,才能更好地实现学生人文精神的提升。 
  (三) 丰富体育课程内容体系 
  丰富体育课程内容体系也是高中体育教学开展人文精神培育过程中较为重要的一项措施。在具体教学工作开展过程中,首先,教师应根据当前高中体育课程教学的具体目标,结合当前人文精神培育的实际要求,对高中体育教学课程体系进行调整,将增强学生体质与培养学生体育情感意志相结合,同时尽可能对体育项目相关课程进行丰富,这样就可以为人文精神培育提供良好的课程保障;其次,对人文精神培育内容进行丰富,在实际的教学过程中,教师应根据具体的课程教学内容,结合教学过程中的具体情境,有针对性地将人文精神培育相关内容融入其中,例如,在进行足球或者篮球教学过程中,教师可以将互相尊重、团队拼搏等人文精神融入其中,再比如,在进行器械类项目教学过程中,教师应将爱护公共器材的人文精神融入其中;最后,教师在对学生开展人文精神培育过程中,教师还应对学生的性格差异、兴趣爱好以及年龄特点进行尊重,因材施教,并在具体的教学过程中对体育课程内容体系进行丰富,并以此来满足不同层次、不同性格以及不同兴趣爱好学生的具体要求,同时,教师还应在长期的实践过程中,探索出一条符合当代高中生需求的多层次人文精神培育教学体系,以此来是实现学生人文精神的长效提升。 

五、结语
  综上所述,高中体育是一个具有丰富人文精神内涵的科目,在其实际的教学过程中开展相应的人文精神培育工作可以很好地实现学生人文精神水平的提升。在素质教育及新课程改革背景下,高中体育教学在开展人文精神培育方面尽管取得了一定的成绩,但是其存在着的问题更为明显。只有对当前高中体育教学中人文精神培育工作存在着的问题进行正确的认知,然后在此基础上采取相应的策略,才能真正意义上在高中体育教学过程中实现对于学生人文精神的培育,最终实现学生综合素养的有效提升。 


  参考文献: 
  [1]陈尤亮.高中体育教学中人文精神培育研究[J].田径,20196):6-7. 
  [2]原兴照.高校体育教学中融入人文精神的理论研究[J].当代体育科技,2019912):122-123. 
  [3]杨玲.高校体育教学中渗透人文精神的途径探微[J].科技资讯,2019178):105+107. 
  [4]范伟.关于高中体育教学中人文精神培育的研究[J].课程教育研究,201721):242-243.